压力即成长

编辑:管理员 发布时间: 2016-09-05 15:42



9月1日,是学生们快乐开学和迎接新挑战的日子,而对作为一名新老师的我来说,快乐是一样的而压力是要翻倍的。

  就在开学的前一天下午,我们接到通知,为了帮助新老师尽快适应班级教学,提升课堂效率,最大程度地得到学生和家长们的认可,开学后的第一天我们就要接受黄 主任及其他英语老师的听课,而我被安排到了第一节。哇,压力山大啊~于是通过自己对课堂、对学生、以及对教材的揣摩,结合之前的一点教学经验,我经历了人 生第一堂公开课,然后听取英语组老师的意见、黄主任评课2个小时,到了9月1日快要下班的时候,我的笔记本上记满了,我的脑海中也有了些这样那样的想法和 概念,“事不宜迟”我给自己说,抓紧理清思路、总结记录下来,作为我的第一篇教学反思,我的第一份“成长记录”:

 

备课心得

  备心态:理解学生,一定要站在学生的角度替学生作考虑,发自内心的为学生着想,并在此基础上进行课堂活动设置和作业安排;要用诚意打动学生,注重情感的交流;以学生为中心设计课堂;这样才能帮助自己更加投入课堂;

  备技巧:“过于直白的话术约等于生硬”,教师要明确自己的定位,切勿用类似家长的语气同学生进行交流,诸如“你不能…你不要…”的强制性暗示类表达要杜绝 出现在课堂,要善于应用夸奖的力量,树立榜样,寻找典型,引导学生学习模仿;对于课堂上会有纪律问题的学生,多以提问问题的形式展现对他的关注,这是很巧 妙的处理办法;

  备课堂:应本着充分利用课上宝贵35分钟的出发点进行课堂活动设计,“备多不备少”;如此可以帮助自己在时间的把控上更有自信,必要时可根据时间安排灵活 调整课堂内容,提高自己的课堂体验;课堂设计应突出本节课的重点,分清主次;另,备课堂中可能出现的多种情况,学生的各种反应,提升应变能力,培养教育机 智;

  备课件:每节课必备;展现设计亮点,帮助吸引学生注意力,保持课堂兴趣;

 

上课调整

   调教态:活跃的课堂氛围重要,但是教师的课堂主导地位应体现于教姿教态,应着重培养沉稳自信成熟,展现威仪;戒过多的穿梭于教室内,只见树木不见森林,尽快适应大班级教学;

   调节奏:课堂节奏如同一首歌曲,优质的课程节奏是高低起伏,连贯始终,不要被一些自己提出的奇怪问题所困扰,作茧自缚,打乱课堂节奏;弱化个别学生的无关问题,把握课堂;

   调板书:注意英文手写体的规范,时刻体现教学的严谨,四线三格运用板贴;体现设计性,如提前准备好相关字母,提高课堂利用率;粉笔要清晰,照顾到后排学生的实际情况;

   调活动:整个课堂活动设置,每个环节,应该是相互关联,有“线”可循,即有主线贯穿每个活动,帮助学生明晰思路;另,比起师生互动,大班教学应多采用生生互动的环节,致力于全体学生(get involved)参与课堂活动,得到锻炼;

   9月1日之前,我感到上公开课好有压力啊。9月1日之后,我才知道这份压力是多么宝贵啊,它让我避免了“闭门造车、自说自话”,否则就是自己亲手关闭上 成长的大门。压力即成长,年轻教师应该喜欢公开课,欢迎公开课,把这种压力当作是帮助自己成长的动力,在老师们定期的评课中总结经验、知物由学、多加揣 摩、细细领悟,争取日益缩短与优秀教师们的差距,最终实现“风吹后浪推前浪、青出于蓝而胜于蓝”的美好传承!

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                                                   撰稿:盖玥 

 审稿:黄红艳 

 编辑:尹铱


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